鲍姆瑞德（D．Baumirind）通过追踪研究发现，不同父母教养方式与儿童青少年发展之间存在联系，如下表：

不同父母的教养方式：（1）权威型教养方式：一种具有控制性但又比较灵活的教养方式。这种类型的父母会对孩子提出许多合理的要求，并且会谨慎地说明要求孩子遵守的理由，保证孩子能够遵从指导。权威型父母更多地接纳孩子的观点并作出反映，会征求孩子对家庭事务的意见。能够认识到并尊重孩子的观点，以合理、民主的方式来控制孩子。专制型教养方式：一种限制性非常强的教养方式，通常成人会提出很多规则，期望孩子能够严格遵守。他们很少向孩子解释遵从这些规则的必要性，而是依靠惩罚和强制性策略迫使儿童顺从。专制型的父母不能敏感觉察到孩子的不同观点，而是希望孩子能够将他们所说的话当做圣旨，并尊重他们的权威。纵容型教养方式：一种接纳且放任的教养方式。这种类型的父母会相对较少地提出要求，允许孩子自由地表达自己的感受和冲动，避讳密切监控孩子的行动，很少对孩子的行为做出强硬的控制。不同教养方式对儿童青少年心理发展的影响：权威型教养方式：权威型父母的孩子发展得相当好。他们心情愉快，具有社会责任感，自立，有成就定向并且能够与成人和同伴合作良好。在儿童时期具有较高的认知和社会能力。青少年时期具有较高的自尊，非常好的社会技能，较强的道德、亲社会关注和较高的学业成就。（这种教养方式的父母对孩子是关爱和接纳的。他们对孩子表达了关爱，这种关爱可以促使孩子遵从父母的指导。父母的要求是公平合理的，而不是专断独裁，这样就会使孩子自愿地服从而不是抱怨或挑衅。父母合理地实行控制，考虑孩子观点的同时谨慎解释自己的观点，使得孩子可以实施的表达自己的观点，很好地和父母沟通。孩子可以根据父母适当的要求有一些自由或自主权来决定如何最好地达到父母的期望。父母积极的反馈培养了儿童的自立能力、成就动机和较高的自尊。这种支持让青少年放心大胆地探索各种角色和意识形态，发展了个人的同一性。）专制型教养方式：孩子一般情绪不稳定，大多数时间都是不愉快、不友好的，而且很容易被激怒，相对来说没有目标，对于周围的事物不感兴趣。在儿童时期具有一般的认知和社会能力。在青少年时期有一般的学业表现和社会技能，比放任型教养方式下的青少年更为顺从。（孩子接受过多的指导，被刻板限制所束缚，他们就较少有机会变得自立，并且缺乏充足的信心自己作出决定。依赖性高，更多的是去服从父母的命令，很少表达自己的观点，缺乏自信的沟通。为了避免父母的惩罚，做事谨小慎微，很怕犯错误，做事缺乏主动性。）纵容型教养方式：放任型父母的孩子尤其是男孩通常会表现出冲动和攻击性。他们一般比较粗鲁，喜欢以自我为中心，较少控制性并且具有较低的独立性和成就感。在儿童时期，具有较低的认知和社会能力、青少年时期，具有较低的自我控制能力和学业成就，比权威型和专断型教养方式下的青少年更容易吸毒。（2）亲子相互作用模型是一种用于解释儿童发展的理论模型，核心成分就是儿童与其环境经验之间的动态相互作用。该模型认为，发展是儿童与其环境经验之间持续、动态的双向作用的结果。也就是说，一方面，儿童发展受到外界环境的影响，另一方面，外界环境并非独立于儿童而存在，而是受到儿童自身特点的影响。亲子相互作用模型强调相互作用过程的动态性，即儿童与周围环境间的相互作用是随着时间推移不断发生的。鲍姆瑞德强调环境对儿童影响的单向作用，相互作用模型强调儿童通过对外部环境的影响间接作用于自身发展。