临沂大学

硕士研究生入学考试《教育心理学》大纲

科目代码:333

科目名称:教育心理学

考试时间:3小时

考试方式:笔试

总   分:150分

本《教育心理学》考试大纲适用于报考临沂大学小学教育专业硕士研究生入学考试。

考试内容

（一）绪论

1.教育心理学的对象和任务

2.教育心理学的研究方法

3.教育心理学的历史回顾与发展展望

（二）心理发展与教育

1.认知发展与教育

（1）皮亚杰的认知发展理论与教育

（2）维果斯基的认知发展理论与教育

2.人格发展与教育

（1）人格发展的含义及影响因素

（2）人格的发展与培养

3.社会性发展与教育

（三）学习理论

1.概述

（1）学习的实质与类型

（2）学生学习的特点

2.行为主义的学习观

（1）桑代克的联结-试误说

（2）巴甫洛夫的经典性条件反射理论

（3）斯金纳的操作性条件反射理论

（4）班杜拉的社会学习理论

3.认知派的学习观

（1）布鲁纳的发现学习论

（2）奥苏伯尔的有意义的接受学习论

（3）加涅的信息加工学习理论

4.人本主义的学习观

5.建构主义的学习观

（1）概述     

（2）关于学习的基本观点

（四）教学理论

1.什么是教学和教学理论

2.行为主义的教学理论

3.认知观的教学理论

（1）加涅的指导学习教学理论

（2）布鲁纳的结构教学理论

（3）奥苏伯尔的同化教学理论

4.人本主义的教学理论

5.建构主义的教学理论

（1）基本观点      

（2）支架式教学    

（3）情境教学

6. 教学过程

7. 教学条件

（五）学习动机

1.概述

2.学习动机理论

（1）强化论          

（2）自我效能论       

（3）需要层次论

（4）成就动机论      

（5）归因论           

（6）目标定向论

3.学习动机的培养与激发

（1）学习动机的培养   

（2）学习动机的激发

（六）学习策略

1.学习策略的含义、特点和分类

2.学习的认知策略

3.学习的监控策略

4.学习策略的教学训练

（七）知识学习

1.知识分类及获得机制

2.陈述性知识的学习

（1）陈述性知识的种类和表征     

（2）陈述性知识的学习与保持

3.程序性知识的学习

（1）程序性知识的种类           

（2）程序性知识的学习过程

4.知识的转化与迁移

（八）规范学习

1.规范学习的含义、特点和作用

2.规范学习的心理过程和影响因素

3.纪律的形成与教育

4.态度的形成与改变

5.品德的发展与培育

（1）品德发展的含义   

（2）品德发展的阶段和关键期

（3）影响品德形成的因素     

（4）品德培育

（九）教学策略

1.教学策略的含义和制定依据

2.教学准备策略

3.教学实施策略

4.教学监控策略

（十）问题解决教学

1.问题和问题解决的含义

2.问题解决的过程与策略

（1）问题解决的一般心理过程

（2）影响问题解决的主观因素

（3）问题解决的常用策略

3.问题解决能力的培养

（1）有效问题解决者的特征

（2）一般问题解决能力的训练

4.学科问题解决教学

（十一）创造性培养

1.创造性的含义与心理结构

2.创造性的发展

3.创造性的影响因素和培养措施

（1）影响创造性发展的因素         

（2）培养创造性的措施

（十二）教师心理

1.教师职业特点和发展阶段

2.教师职业心理素质的含义与结构

3.教师职业角色与教师职业角色压力

4.教师威信的含义与教育功能

5.教师专业成长的含义与途径

（十三）学生心理差异与因材施教

1.心理差异的含义、成因及表现

2.针对心理差异的因材施教

3.认知差异的表现及教育

4.人格差异的表现及教育

（十四）教与学的评价

1.概述

2.教师课堂教学评价

3.学生学习成效评价