把生态系统中各个营养级有机体数量、生物量或能量，按营养级位置顺序排列并绘成图，其形似金字塔，故称生态金字塔

黄道面与赤道面的二面角叫做黄赤交角，为23°27′。

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(1)弗洛伊德认为，人格是由本我、自我和超我组成的，三者相互联系、相互制约，它们之间的关
系决定着个人人格的基本面貌。人格发展的基本动力是本能，人格的发展就是性(心理性欲)的发展。
儿童人格发展分为口唇期(0～1 岁)、肛门期(1～3 岁)、性器期(3～6 岁)、潜伏期(6～11 岁)和生殖期(青
少年期)五个阶段。
(2)艾里克森接受了弗洛伊德理论的基本框架，但更强调自我的作用，认为人格是生物、心理和社
会三方面因素组成的统一体，个体人格发展要经过一系列的阶段，每个阶段都有其特定的目标、任
务和冲突。各个阶段互相依存，后一阶段发展任务的完成依赖于早期冲突的解决。人的心理发展分
为八个阶段：阶段 l(0～l 岁)信任对怀疑、阶段 2(1～3 岁)自主对羞怯、阶段 3(3～6 岁)主动对内疚、
阶段 4(6～12 岁)勤奋对自卑、阶段 5(12～18 岁)同一性对角色混乱、阶段 6(成年初期)亲密对孤独、
阶段 7(成人中期)繁殖对停滞、阶段 8(成年晚期)完美对绝望。
(3)区别与联系：
①区别：弗洛伊德强调本能的作用，将人格发展局限于母亲一儿童一父亲这个狭隘的三角关系中，
特别强调早期经验在人格形成中的作用；而艾里克森则更强调自我的作用，将个体发展置于更广阔
的社会背景上，重视社会文化对人格发展的影响，认为人格发展是一个渐成的过程；弗洛伊德对人
格发展阶段的划分只到青春期为止，而艾里克森则将人格发展阶段扩展到了人的一生。
②联系：艾里克森的发展理论是对弗洛伊德的发展理论的继承、扩展与修正。